Los juegos, deportes y danzas tradicionales y populares del mundo forman parte del currículo académico de 4º de ESO.
Aprovechando esta circunstancia, desde el área de Educación Física y en conexión con el Proyecto Bilingüe, a lo largo de este trimestre desarrollaremos de forma colectiva y cooperativa un proyecto en el que aprenderemos sobre los mismos, utilizando como hilo conductor la idea del libro «La vuelta al mundo en 80 días» de Julio Verne.
Para que todo salga bien, es imprescindible que leáis toda la descripción, instrucciones, requerimientos… del proyecto. Por ello os aconsejo que sigáis las recomendaciones publicitarias del alumnado de mi amigo Javi, en el CEIP Concordia de Campohermoso 🙂
[INTRO] La vuelta al mundo en 80 días:
Corre el año 1872. El señor Phileas Fogg, un misterioso y solitario caballero inglés, abandonará su vida disciplinada para cumplir una apuesta con los miembros del Reform Club, en la que arriesgará una parte de su fortuna comprometiéndose a dar la vuelta al mundo en ochenta días utilizando los medios disponibles en la época. Lo acompañará su recién contratado criado, Passepartout, y se verán obligados a lidiar con los retrasos en los medios de transporte, así como con la pertinaz persecución del detective Fix, quien se enrola en la aventura a la espera de una orden de arresto por parte de la Corona inglesa, que considera que, antes de partir, Fogg ha robado el Banco de Inglaterra.
Julio Verne fue un reconocido escritor, con obras de viajes como «De la Tierra a la Luna», «Viaje al centro de la tierra», «20.000 leguas de viaje submarino», «Cinco semanas en globo» o «La vuelta al mundo en 80 días».
A pesar de que hoy los medios de transporte han avanzado y dar la vuelta al mundo es algo «accesible», la historia en la que Verne nos sumerge está llena de aventura, de cooperación en equipo y de amistad. Es por ello que consideramos este hilo conductor como una buena oportunidad para aunar deporte y cultura, siguiendo la línea de los JJOO de la Antigua Grecia así como los e la Era Moderna, tal y como reivindicaba el Barón Pierre de Coubertin (refundador de los JJOO).
Los elementos curriculares (contenidos) sobre los que se yergue este proyecto son los siguientes:
- El valor cultural de la actividad física como medio para el disfrute y el enriquecimiento personal y para la relación con las demás personas.
- Juegos y danzas populares y tradicionales.
- Organización y realización de eventos en los que se practiquen deportes y/o actividades físicas.
Junta de Andalucía (2021). Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia. BOJA.
El proyecto:
A través del proyecto trabajaremos de forma INDIVIDUAL y GRUPAL-COLECTIVA distintos aspectos relacionados con los JJOO.
| ¿QUÉ HAY QUE HACER? | ORGANIZACIÓN | FORMATO |
| ADAPTACIÓN DE UNA RECETA TRADICIONAL DE LA ZONA ASIGNADA AL MÉTODO DEL PLATO | INDIVIDUAL | UN PDF UTILIZANDO UNA PLANTILLA PARA RECETAS DADA |
| PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA: ORGANIZACIÓN, FICHAS Y VÍDEOS DE JUEGOS | GRUPAL | FICHAS (1 POR JUEGO) Y VÍDEOS (1 POR JUEGO) EXPLICATIVOS + DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA |
| SESIÓN PRÁCTICA DE CLASE CON LOS DEPORTES, JUEGOS Y DANZAS SELECCIONADOS | GRUPAL | DESARROLLO DE LA SESIÓN PRÁCTICA |
¿QUÉ DEBE INCLUIR LA SESIÓN PRÁCTICA?
Cada grupo, para la zona que le haya sido asignada, deberá diseñar, organizar y desarrollar de forma práctica una sesión en la que existan al menos un elemento de cada una de las siguientes variantes de juegos/danzas que se expone a continuación:
- Juegos modificados/adaptados de deportes característicos, populares y/o originarios
- Danzas populares y tradicionales
- Juegos y deportes tradicionales
- Versión gamificada de elementos propios de la cultura de la zona geográfica asignada.
- Proto-Deportes
- Deportes Olímpicos de exhibición de la zona geográfica asignada.
Aquí tenéis una descripción y unos ejemplos más concretos de los tipos de juegos que debéis incluir en vuestro proyecto. Si no encontráis para vuestra zona alguna idea o ejemplo podéis escribirme al correo y os echaré una mano:
Juegos modificados/adaptados de deportes característicos, populares y/o originarios
Se trata de realizar una versión adaptada (reglas, material, espacio de juego o número de participantes) para hacer más asequible y lúdica la forma de jugar a un deporte «normal» consolidado.
Ejemplo: el Tag Rugby, el Polo «a caballito», etc.
Danzas propias de países o culturas propios de la región asignada
El título de este apartado deja claro lo que buscamos. Danzas populares, fáciles, sencillas y divertidas de aprender.
Canales/listas de YouTube y recursos web con danzas tradicionales del mundo:
https://www.youtube.com/@zaixega/videos
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEB0352528C8DB876
https://www.youtube.com/@MundoDanzas/videos
https://www.youtube.com/@begodanzas/videos
https://danzasdelmundo.wordpress.com/
Juegos y deportes tradicionales.
Se trata de jugar a un juego tradicional. Puede adaptarse algún material o regla pero la idea es hacerlo de la forma más fidedigna posible.
Ejemplo: el caber toss o el weight over the bar (propios de los Highland Games), el buroinjin, road tennis, o cualquier otro que pertenezca a vuestra «zona» asignada.
Gamificación de elementos propios de la cultura anglosajona
Es la variante más creativa del proyecto. Se trata de inventar un juego en el que se integre algún elemento de la cultura popular. Puede hacerse adaptando un juego ya conocido o creándolo desde cero. Los ejemplos son la mejor forma de entender lo que se busca en este apartado del trabajo.
Ejemplo: hacer un calentamiento de «estilo militar» representando un cambio de guardia de los beefeaters, explicando el origen de su peculiar apodo, hacer una modificación del juego «la zapatilla por detrás» en el que se explique la costumbre de tomar el té, haciendo que «la zapatilla» sea reemplazada por una «taza de té envenenada»…
Proto-Deportes.
Son las versiones originales de deportes actuales, teniendo en cuenta el reglamento, espacio de juego, material, número de jugadores… que había en ese momento. Sólo tienen sentido cuando el deporte prototipo es muy diferente al actual.
Ejemplo: tenis en pista de reloj de arena, baloncesto con cestas de mimbre, sin zonas ni tablero…
Deportes de exhibición o nueva incorporación al programa olímpico en juegos celebrados en dicha zona geográfica o un deporte propio de juegos territoriales en el que participen países de dicha región geográfica.
Un deporte de exhibición es un deporte que se muestra —principalmente durante los Juegos Olímpicos, pero también en otros eventos deportivos internacionales— sin tener la categoría de oficial o el mismo estatus que el resto de disciplinas a concurso con el objetivo de dar a conocer tradiciones locales o ser promovido a deporte oficial, algo que ha ocurrido con deportes como, por ejemplo, el baloncesto.
Más allá de los Juegos Olímpicos, existen Juegos Multideportivos a lo largo y ancho del mundo y calendario deportivo (PINCHA AQUÍ PARA VER UN LISTADO DE JUEGOS MULTIDEPORTIVOS TERRITORIALES). Podéis
Ejemplo: la pelota vasca
Comparto con vosotros tres listados en los que aparecen:
- Los deportes de exhibición como los que formaron parte del programa de cada edición de los JJOO.
- Los deportes que formaron parte del programa de los JJOO y desaparecieron.
- El listado de Juegos Multiterritoriales más destacados a nivel mundial.
Si ponéis el ratón sobre el nombre del deporte o juego multiterritorial, os lleva a una web en la que se explica el juego en concreto o los juegos territoriales (en cuyo caso podéis ver los deportes que se disputan y averiguar aquellos que son propios de dicha zona sin ser característicos ni a nivel mundial ni de los JJOO en general)
DEPORTES DE EXHIBICIÓN EN LOS JJOO
DEPORTES QUE HAN DEJADO DE SER OLÍMPICOS
EVENTOS DEPORTIVOS MULTITERRITORIALES MÁS RELEVANTES
Resumen y orientaciones de lo que hay que hacer (parte GRUPAL):
AÑADIR RÚBRICA DE CORRECCIÓN
| ¿QUÉ HAY QUE HACER? | ¿QUÉ HAY QUE TENER EN CUENTA? |
| CONOCER vuestra zona asignada | Es imprescindible que miréis los países que forman parte de la región asignada y que intentéis buscar cosas que de forma global representen a todos. Hay que corroborar que los deportes/juegos/danzas sean propios de dicha zona para evitar poner cosas que correspondan a otras y que puedan ser seleccionadas por otros grupos. |
| Seleccionar los juegos y danzas a realizar. | El espacio disponible, los materiales disponibles, el tiempo disponible y la cantidad de compañeros/as que hay en vuestro grupo clase. Especialmente en el tema de la danza hay que seleccionar cosas simples, y en los juegos organizar bien las rotaciones para que se aproveche el tiempo y sea dinámica. |
| Crear los vídeos | Grabar un vídeo explicativo por cada ejercicio realizado, que incluya tanto la explicación como una demostración visual del juego, deporte o danza en cuestión siendo practicado. La explicación del contexto del juego (cuándo se hizo olímpico, países o atletas más laureados, etc.) se graba en INGLÉS. La explicación del juego en sí es optativa en inglés o castellano. NO GRABÉIS EN VERTICAL. Grabad en horizontal please 🙂 Nombrar a cada archivo-vídeo con el nombre del juego, deporte o danza en cuestión. |
| Crear el documento de organización de la práctica. | Utilizar un modelo similar al que tenéis como ejemplo compartido en el Drive |
| Realizar un cuestionario tipo test sobre lo que vayáis a exponer | Comprobar que los compañeros han retenido algo de información relativa a los aspectos culturales, históricos y deportivos trabajados. Ejemplo: ¿Con qué motivo se celebraban los juegos de las Highlands? |
| Una sesión de clase sobre vuestro tema | Que los 60 minutos no son el tiempo efectivo real. Es mejor planificar sobre 45-50 para tener tiempo de preparar/recoger material y organizar espacios y compañeros/as |
| Exponer como un EQUIPO | Hay que ir caracterizados como monitores tematizados de la zona en cuestión que tengáis asignada (digamos NO a la vergüenza :)) y deben saberse TODOS los juegos y/o ejercicios del resto de compañeros del grupo. Mostrar DOMINIO del tema expuesto: saberse el contexto, normas del juego, pasos de las danzas… |
| Que las sesiones sean DINÁMICAS | Que hay tareas y ejercicios que son algo estáticos o exigentes físicamente hablando y no es posible realizarlos durante un período de tiempo muy prolongado sin aburrirse o fatigarse. Por ello es importante que en global de la clase los compañeros/as estén activos a través de vuestras propuestas y tengan cierta pausa tras los ejercicios más intensos. También es importante que si hacéis una sesión con distintas estaciones, tengáis en cuenta el tiempo real que necesitáis para cada una de éstas y los ejercicios propuestos sean ajustados al mismo, para evitar que haya gente «parada» esperando que la gente de otra estación termine. (TENÉIS UN EJEMPLO SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA MÁS ADELANTE) |
| INGLÉS | No hace falta ser Shakespeare. Pero lo que expongáis en inglés hay que evitar que sea leído o que carezca de entonación y/o seguridad por vuestra parte. Evitad usar Google Translator y, en todo caso, REVISAD que lo que habéis entregado tiene sentido. Os recuerdo: en la ficha tanto el contexto como la explicación del juego se hacen en inglés, en el vídeo, el contexto se graba en inglés y la explicación del juego se hace de forma optativa en castellano o inglés. |
| Tutorización | Podéis pedirme «cita» en los recreos de los miércoles para enseñarme el trabajo y resolver dudas. 24/7 me tenéis disponible vía e-mail en apergar079@g.educaand.es |
| Receta típica de un país de la zona adaptada al Método del Plato de Harvard | Podéis ver esta entrada del blog en la que se explica el método del plato (PINCHAD Y SE OS ABRE EL LINK EXPLICATIVO). Tenéis que utilizar ESTA PLANTILLA (PINCHAD EN EL LINK Y SE OS ABRE LA PLANTILLA DE CANVA) y elaborar una receta que adapte un plato típico de un país de la zona asignada. |
Áreas geográficas asignadas, grupos de trabajo, fechas de exposición e instalaciones disponibles para el diseño de la práctica:
4ºA
- GRUPO 1 –
- GRUPO 2 –
- GRUPO 3 –
- GRUPO 4 –
- GRUPO 5 –
- GRUPO 6 –
4ºB
- GRUPO 1 – EUROPA – (Lucas, Laura, Aroa, Marta e Iván) 5 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto)
- GRUPO 2 – ÁFRICA – (Dani, Hugo, Mario, Leo y Sergio) 10 de Marzo – TODAS LAS PISTAS
- GRUPO 3 – ASIA – (Carla, Alberto, Celia, Marta y Noelia) – 12 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto)
- GRUPO 4 – OCEANÍA – (Jose Antonio, Ramón, David, Noah y Gabri) – 19 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto)
- GRUPO 5 – AMÉRICA DEL NORTE Y CENTROAMÉRICA – (Jorge, Carlota, Aroa, MariCarmen y Mónica) – 24 de Marzo – TODAS LAS PISTAS
- GRUPO 6 – AMÉRICA DEL SUR Y CARIBE – (Ilham, Malak, Juan Antonio, Fco. David y Pablo) – 26 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto)
4ºCD (BIL)
- GRUPO 1 – REINO UNIDO E IRLANDA – (Dani, Asmaa, Mihaela, Sofía, Fco. José y Alexis) – 6 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto y Manolo)
- GRUPO 2 – EUROPA CONTINENTAL – (Marina, Daniela, Lucía, Inma y Celia) – 10 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto y Manolo)
- GRUPO 3 – ÁFRICA – (Macarena, María, Antonio, Ariadna, Claudya e Iván) – 13 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto y Manolo)
- GRUPO 4 – ASIA – (Greta, Carolina, Dunia, Juanma, Chema y Juan) – 20 de Marzo – (Basket y Carpa ó Futsal y Gym – Tenéis que hablarlo conmigo para que lo coordine con Alberto y Manolo)
- GRUPO 5 – OCEANÍA –
- GRUPO 6 – AMÉRICA DEL NORTE Y CENTROAMÉRICA –
- GRUPO 7 – AMÉRICA DEL SUR Y CARIBE –
4ºCD (NOBIL)
- COMING SOON
En el caso de que por lluvia o excursión no pueda exponerse algún proyecto, se buscará que podáis exponer preferentemente en otra fecha con nuestro grupo de clase.
Cualquier duda, como sabéis, me escribís vía email a apergar079@g.educaand.es o me preguntáis en clase.
Un saludo,
Ángel
