¡Hola!
2024 es año olímpico. Aprovechando esta circunstancia, desde el área de Educación Física y en conexión con el Proyecto Bilingüe, a lo largo de este trimestre desarrollaremos de forma colectiva y cooperativa un proyecto en el que aprenderemos, utilizando como hilo conductor los Juegos Olímpicos y su historia, deportes, juegos y danzas populares de distintas partes del mundo.
Para que todo salga bien, es imprescindible que leáis toda la descripción, instrucciones, requerimientos… del proyecto. Por ello os aconsejo que sigáis las recomendaciones publicitarias del alumnado de mi amigo Javi, en el CEIP Concordia de Campohermoso 🙂
[INTRO] Los Juegos Olímpicos como hilo conductor del proyecto:
Los JJOO en la Antigua Grecia:
Aunque los Juegos Olímpicos son la competición deportiva más conocida de la Antigüedad, lo cierto es que en Grecia se disputaba un conjunto de cuatro contiendas deportivas, denominados Juegos Panhelénicos, en los que, además de los Juegos Olímpicos (que eran los más prestigiosos), se disputaban los Juegos Ístmicos, los Juegos Píticos y los Juegos Nemeos. Más adelante veremos cómo se premiaba a los atletas vencedores en sus pruebas.
Los antiguos Juegos Olímpicos fueron bastante diferentes de los modernos; había menos eventos, y solo los hombres libres que hablaban griego podían competir, además de que se celebraban siempre en el mismo lugar.
Sin embargo, existen precedentes de eventos deportivos en los que participaban las mujeres. Son los Juegos Hereos, concursos deportivos organizados en Argos y en Olimpia, en honor de la diosa Hera y reservados exclusivamente a las mujeres. También hay evidencias de que puntualmente pudieron participar en los Juegos Píticos e Ístmicos, y generalizadamente (a partir del siglo I a.C.) en los Juegos Nemeos.
Los romanos continuaron celebrando las pruebas olímpicas después de conquistar Grecia en el 146 a.C. En el año 394 de nuestra era, el emperador romano Teodosio, tras decretar la oficialidad del cristianismo como religión del Imperio, prohibió y abolió la disputa de los Juegos Olímpicos, siguiendo el consejo de San Ambrosio de Milán, que promovió que fuesen tildados como paganos. Tras ser saqueada Olimpia entre los años 395 y 396, los templos dedicados a los dioses paganos (entre ellos los estadios olímpicos) fueron destruidos en el año 408 siguiendo las instrucciones de los emperadores Teodosio II y Horacio (Imperio Romano de Oriente y Occidente, respectivamente).
Los Juegos Olímpicos en la Era Moderna
Los Juegos Olímpicos modernos se inspiraron en los Juegos Olímpicos de la antigüedad del siglo viii a. C. organizados en la antigua Grecia con sede en la ciudad de Olimpia, realizados entre los años 776 a. C. y el 393 de nuestra era. En el siglo XIX, surgió la idea de realizar unos eventos similares a los organizados en la antigüedad, los que se concretarían principalmente gracias a las gestiones del noble francés Pierre Frèdy, barón de Coubertin. El barón de Coubertin fundó el Comité Olímpico Internacional (COI) en 1894. Desde entonces, el COI se ha convertido en el órgano coordinador del Movimiento Olímpico, con la Carta Olímpica que define su estructura y autoridad.
La primera edición de los llamados Juegos Olímpicos de la era moderna se llevó a cabo en Atenas, capital de Grecia, a partir del 6 de abril de 1896. Desde aquella oportunidad, han sido realizados cada cuatro años en diversas ciudades del mundo, siendo las únicas excepciones las ediciones de 1916, 1940 y 1944, debido al estallido de la Primera y Segunda Guerra Mundial; así como la postergación de la de 2020 para 2021, debido a la pandemia de COVID-19.
Deporte Y CULTURA
Este aspecto cultural de los Juegos era el deseo de Pierre de Coubertin. De hecho, hubo varias competiciones olímpicas de arte vinculadas al deporte (en pintura, escultura, literatura, música y arquitectura) durante los primeros Juegos Olímpicos de 1912 a 1948, bajo el nombre de “pentatlón de las artes”.
Hay que tener en cuenta que los antiguos juegos (o competiciones, como se llamaban) de Olimpia nunca fueron estrictamente pruebas deportivas, atléticas y ecuestres. Y otras competiciones, en particular en Delfos (los Juegos Píticos, los más importantes de los Juegos Panhelénicos después de los de Olimpia), incluían en su programa pruebas musicales y artísticas. Desde el año 396 a. C. había concursos de heraldos y de trompeteros. Más tarde, en época de Nerón, se agregaron competiciones musicales, de cantores y de actores.
El proyecto:
A través del proyecto trabajaremos de forma INDIVIDUAL y GRUPAL-COLECTIVA distintos aspectos relacionados con los JJOO.
| ¿QUÉ HAY QUE HACER? | ORGANIZACIÓN | FORMATO |
| INFOGRAFÍA – LAPBOOK MURAL Y VÍDEO SOBRE UNA EDICIÓN DE LOS JJOO | INDIVIDUAL | UNA CARTULINA GRANDE EN HORIZONTAL (PUEDE ALARGARSE HACIA ABAJO CON OTRA MÁS) |
| INFOGRAFÍA – LAPBOOK MURAL SOBRE LOS EVENTOS MULTIDEPORTIVOS DE MAYOR RELEVANCIA EN EL ÁREA GEOGRÁFICA ASIGNADA | GRUPAL | UNA CARTULINA GRANDE EN HORIZONTAL (PUEDE ALARGARSE HACIA ABAJO CON OTRA MÁS) |
| INFOGRAFÍA – LAPBOOK – FICHA EXPLICATIVA Y VÍDEOS SOBRE LOS DEPORTES, JUEGOS Y DANZAS SELECCIONADOS | GRUPAL | UNA CARTULINA GRANDE EN HORIZONTAL |
| SESIÓN PRÁCTICA DE CLASE CON LOS DEPORTES, JUEGOS Y DANZAS SELECCIONADOS | GRUPAL | VÍDEOS EXPLICATIVOS DE LOS JUEGOS Y DESARROLLO DE LA SESIÓN PRÁCTICA |
PARTE 0: CÓMO HACER UNA INFOGRAFÍA O LAPBOOK MURAL
Las infografías y los lapbooks murales nos permiten combinar datos e información con elementos de diseño, que permiten captar la atención de los lectores y favorecer la divulgación de los contenidos.
¿Qué necesitamos para hacer bien una infografía-lapbook mural?
Cribar la información:
Una infografía que no esté fundamentada en información VERAZ, ACTUALIZADA Y CITANDO LA AUTORÍA de las fuentes de información, no cumplirá las expectativas de los lectores. No será luz para el conocimiento que nos ponga «a hombros de gigantes», como decía el científico Isaac Newton.
Por ello, para cribar con calidad la información en relación a un tema, debéis tener en cuenta:
- Cuál es el tema sobre el que versa la infografía
- A quién se dirige la infografía (población general, lenguaje con base científica y carácter divulgativo).
- Organizar la información, incluyendo y secuenciando los datos, curiosidades, etc. teniendo siempre recogida la fuente de información de la que habéis obtenido esa información.
- Esquematizar el contenido. Es recomendable hacer a sucio con papel y lápiz o bolígrafo un boceto de cómo darle forma, coherencia y visibilidad a la información tratada.
Saturación de los espacios:
Una gran infografía aprovecha los espacios en blanco para aportar legibilidad a un proyecto. Sin el suficiente espacio, la información parecerá desordenada y saturada. Usándolo correctamente, el lector podrá leer con fluidez la información siguiendo la prioridad establecida visualmente.
Ideas chulas para hacer un lapbook de 10:
- Logotipo/cartel/mascota: incluirlo en un lugar destacado del lapbook
- Medallero olímpico: hacer medallas de oro, plata y bronce, que vayan «colgadas» de la infografía, y que en el envés de dichas medallas vaya reflejado el ránking de los 3 países más laureados en esa edición.
- Añadir otra medalla para reflejar lo que ganó el equipo olímpico español en dichos juegos.
PARTE 1: INFOGRAFÍA – LAPBOOK MURAL Y VÍDEO SOBRE UNA EDICIÓN DE LOS JJOO
A continuación podéis observar y descargar la plantilla de investigación individual para los JJ.OO. que os hayan sido asignados.
Tened en cuenta que es una plantilla GENERAL, y que podéis añadir apartados si en la edición que os haya sido asignada encontráis información de relevancia que no encaje en alguno de los apartados propuestos.
Asignación individual de JJOO:
Cada alumno debe elaborar su lapbook infográfico teniendo en cuenta que el ancho de su lapbook puede ser de una cartulina grande puesta en horizontal (podéis unir dos o tres cartulinas y hacerlo más grande, pero el ancho no puede variar, puesto que haremos un eje cronológico y daremos a ese ancho el valor de 4 años)
PARTE 2: INFOGRAFÍA – LAPBOOK MURAL SOBRE LOS EVENTOS MULTIDEPORTIVOS DE MAYOR RELEVANCIA EN EL ÁREA GEOGRÁFICA ASIGNADA
A continuación podéis observar y descargar la plantilla de investigación grupal para los eventos multideportivos que os hayan sido asignados.
Tened en cuenta que es una plantilla GENERAL, y que podéis añadir apartados si encontráis información de relevancia que no encaje en alguno de los apartados propuestos para el evento que os haya sido asignado.
Asignación grupal de eventos multideportivos:
La dimensión grupal y colectiva del proyecto está orientada a dar conocimiento sobre los distintos eventos multideportivos que se disputan en diferentes «zonas» del mundo. En el siguiente documento podéis comprobar la región/juegos/grupo que se han asignado. Hay un link descriptivo de Wiki y se irán añadiendo más a este archivo:
PARTES 3 Y 4: INFOGRAFÍA – LAPBOOK – FICHA EXPLICATIVA Y VÍDEOS SOBRE LOS DEPORTES, JUEGOS Y DANZAS SELECCIONADOS Y SESIÓN PRÁCTICA DE CLASE CON LOS DEPORTES, JUEGOS Y DANZAS SELECCIONADOS
Con el objetivo de facilitaros el diseño, organización y desarrollo de la sesión práctica, compartimos la plantilla de investigación y desarrollo grupal. Recordad que tenéis que hacer un lapbook para cada juego/deporte/danza y un vídeo explicativo del mismo, atendiendo a los apartados destacados, que como siempre son una PROPUESTA y pueden adaptarse y ampliarse a las circunstancias concretas del evento deportivo que os haya sido asignado:
Ejemplos de deportes/juegos/danzas para la sesión:
Aquí tenéis una descripción y unos ejemplos más concretos de los tipos de juegos que debéis incluir en vuestro proyecto. Si no encontráis para vuestra zona alguna idea o ejemplo podéis escribirme al correo y os echaré una mano:
- Juegos modificados/adaptados de deportes característicos, populares y/o originarios
- Se trata de realizar una versión adaptada (reglas, material, espacio de juego o número de participantes) para hacer más asequible y lúdica la forma de jugar a un deporte «normal» consolidado.
- Ejemplo: el Tag Rugby, el Polo «a caballito», etc.
- Se trata de realizar una versión adaptada (reglas, material, espacio de juego o número de participantes) para hacer más asequible y lúdica la forma de jugar a un deporte «normal» consolidado.
- Deportes de exhibición o nueva incorporación al programa olímpico en juegos celebrados en dicha zona geográfica.
- Ejemplo: la pelota vasca
- Deportes que se disputan en juegos continentales/regionales pero que no forman parte del Programa Olímpico.
- Proto-Deportes. (Se incluyen en el caso de que no encontréis deportes de exhibición o propios-exclusivos de eventos multideportivos en la región geográfica asignada).
- Se trata de jugar a la versión «original» (tal y como se inventaron inicialmente) de deportes anglosajones que a día de hoy se han hecho populares en una versión actualizada y modificada.
- Ejemplo: tenis en pista de reloj de arena, baloncesto con cestas de mimbre, sin zonas ni tablero…
- Se trata de jugar a la versión «original» (tal y como se inventaron inicialmente) de deportes anglosajones que a día de hoy se han hecho populares en una versión actualizada y modificada.
- Juegos y deportes tradicionales.
- Se trata de jugar a un juego tradicional. Puede adaptarse algún material o regla pero la idea es hacerlo de la forma más fidedigna posible.
- Ejemplo: el caber toss o el weight over the bar (propios de los Highland Games), el buroinjin, road tennis, o cualquier otro que pertenezca a vuestra «zona» asignada.
- Se trata de jugar a un juego tradicional. Puede adaptarse algún material o regla pero la idea es hacerlo de la forma más fidedigna posible.
- Danzas propias de países o culturas propios de la región asignada
- El título de este apartado deja claro lo que buscamos. Danzas populares, fáciles, sencillas y divertidas de aprender.
- Canales/listas de YouTube y recursos web con danzas tradicionales del mundo:
Resumen y orientaciones de lo que hay que hacer (parte GRUPAL):
En clase: paridad en campo y participación de toda la plantilla
La máxima paridad posible se mantiene siempre entre quienes están jugando en cada equipo. No basta con que la plantilla sea mixta si luego la alineación deja fuera sistemáticamente a las chicas o a los chicos.
Con un número par buscamos el mismo número de chicas y chicos; con uno impar, una diferencia de una persona. Por ejemplo: en 3 contra 3, 2 chicas y 1 chico o 1 chica y 2 chicos; en 4 contra 4, 2 y 2; en 5 contra 5, 3 y 2. Organizamos las plantillas según la composición de la clase para acercarnos al máximo a ese equilibrio y alternamos la mayoría cuando sea posible.
Cada cambio debe conservar el máximo equilibrio posible y repartir el tiempo de juego. Planificamos las rotaciones antes de empezar, respetamos el momento de sustitución de cada deporte y comprobamos quién necesita entrar. La habilidad o el resultado no justifican dejar siempre a las mismas personas fuera.
Este es nuestro criterio para los juegos y deportes de equipo de clase. Si diseñamos una práctica, prevemos las rotaciones y la participación; no lo presentamos como una regla de todas las competiciones oficiales.
AÑADIR RÚBRICA DE CORRECCIÓN
| ¿QUÉ HAY QUE HACER? | ¿QUÉ HAY QUE TENER EN CUENTA? |
| CONOCER vuestra zona asignada | Es imprescindible que miréis los países que forman parte de la región asignada y que intentéis buscar cosas que de forma global representen a todos. Hay que corroborar que los deportes/juegos/danzas sean propios de dicha zona y revisar los eventos multideportivos que se celebran en la misma. |
| Seleccionar los juegos y danzas a realizar. | El espacio disponible, los materiales disponibles, el tiempo disponible y la cantidad de compañeros/as que hay en vuestro grupo clase. Especialmente en el tema de la danza hay que seleccionar cosas simples, y en los juegos organizar bien las rotaciones para que se aproveche el tiempo y sea dinámica. |
| Crear los lapbooks e infografías | Consultar la guía para la elaboración de infografías y la guía para la elaboración de lapbooks. Ser rigurosos a la hora de seleccionar la información, atendiendo a las distintas subcategorías de información necesaria para cada documento. Que se ajusten a la zona asignada y se elaboren EN INGLÉS. |
| Crear los vídeos | Grabar un vídeo explicativo por cada ejercicio realizado, que incluya tanto la explicación como una demostración visual del juego, deporte o danza en cuestión siendo practicado. La explicación del contexto del juego (cuándo se hizo olímpico, países o atletas más laureados, etc.) se graba en INGLÉS. La explicación del juego en sí es optativa en inglés o castellano. NO GRABÉIS EN VERTICAL. Grabad en horizontal please 🙂 Nombrar a cada archivo-vídeo con el nombre del juego, deporte o danza en cuestión. |
| Crear el documento de organización de la práctica. | Utilizar un modelo similar al que tenéis como ejemplo compartido en el Drive |
| Realizar un cuestionario tipo test sobre lo que vayáis a exponer | Comprobar que los compañeros han retenido algo de información relativa a los Juegos Olímpicos a través de preguntas tipo trivial. Ejemplo: ¿En qué JJOO se incorporó la mujer a la competición? ¿Quién es el deportista más laureado en la historia de los JJOO? |
| Una presentación oral de 10 minutos de vuestros lapbooks e infografías. | Dedicaremos una o dos sesiones de clase a presentar vuestros lapbooks e infografías y las ubicaremos en el gimnasio. |
| Una sesión de clase sobre vuestro tema | Que los 60 minutos no son el tiempo efectivo real. Es mejor planificar sobre 45-50 para tener tiempo de preparar/recoger material y organizar espacios y compañeros/as |
| Exponer como un EQUIPO | Hay que ir caracterizados como monitores tematizados de la zona en cuestión que tengáis asignada (digamos NO a la vergüenza :)) y deben saberse TODOS los juegos y/o ejercicios del resto de compañeros del grupo. Mostrar DOMINIO del tema expuesto: saberse el contexto, normas del juego, pasos de las danzas… |
| Que las sesiones sean DINÁMICAS | Que hay tareas y ejercicios que son algo estáticos o exigentes físicamente hablando y no es posible realizarlos durante un período de tiempo muy prolongado sin aburrirse o fatigarse. Por ello es importante que en global de la clase los compañeros/as estén activos a través de vuestras propuestas y tengan cierta pausa tras los ejercicios más intensos. También es importante que si hacéis una sesión con distintas estaciones, tengáis en cuenta el tiempo real que necesitáis para cada una de éstas y los ejercicios propuestos sean ajustados al mismo, para evitar que haya gente «parada» esperando que la gente de otra estación termine. (TENÉIS UN EJEMPLO SOBRE LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA MÁS ADELANTE) |
| INGLÉS | No hace falta ser Shakespeare. Pero lo que expongáis en inglés hay que evitar que sea leído o que carezca de entonación y/o seguridad por vuestra parte. Evitad usar Google Translator y, en todo caso, REVISAD que lo que habéis entregado tiene sentido. Os recuerdo: en la ficha tanto el contexto como la explicación del juego se hacen en inglés, en el vídeo, el contexto se graba en inglés y la explicación del juego se hace de forma optativa en castellano o inglés. |
| Tutorización | Podéis pedirme «cita» en los recreos de los miércoles para enseñarme el trabajo y resolver dudas. 24/7 me tenéis disponible vía e-mail en apergar079@g.educaand.es |
INFORMACIÓN ESPECÍFICA:
DEPORTES DE EXHIBICIÓN EN LOS JJOO
DEPORTES QUE HAN DEJADO DE SER OLÍMPICOS
PLAN DE TRABAJO
COMING SOON
Grupos, temáticas, fechas de exposición e instalaciones disponibles para el diseño de la práctica:
4ºA
- GRUPO 1 – GAMES OF THE SMALLEST STATES OF EUROPE (Mario, Aroa, Íker, Vicente y Ouadie): 21 de Febrero
- GRUPO 2 – WORLD GAMES (Jorge, Alejandro, Miguel Ángel, David, Jesica y Marta): 26 de Febrero
- GRUPO 3 – COMMONWEALTH GAMES (Juan Antonio, Ana, Diana, Martina y Natalia): 4 de Marzo
- GRUPO 4 – AFRICAN GAMES (Celia, Claudia, Aina, Aya y Candela): 6 de Marzo
- GRUPO 5 – DEAFYLIMPICS (Paco Pino, Ainoa, Ingrid, Nico y Ángela): 11 de Marzo
- GRUPO 6 – LUSOFONIA GAMES (Enrique, Dani y Sabir): 13 de Marzo
4ºB
- COMING SOON
4ºC
- GRUPO 1 – SOUTH AMERICAN GAMES (Achraf, Rida, Iván, Francisco José y Juanmi): 21 de Febrero
- GRUPO 2 – MEDITERRANEAN GAMES (Gemma, Claudia, Lucía, Ana y Fabio): 26 de Febrero
- GRUPO 3 – HIGHLAND GAMES (Carmen, Gonzalo, Laura y Daira): 4 de Marzo
- GRUPO 4 – ASIAN GAMES (Sonia, Alba, Diana y Miguel Ángel): 6 de Marzo
- GRUPO 5 – PARALYMPIC GAMES (Yasmina, Lucía y María): 11 de Marzo
- GRUPO 6 – BOLIVARIAN GAMES (Rubén, Sergi, Mario y Hugo): 13 de Marzo
4ºD
- COMING SOON
En el caso de que por lluvia o excursión no pueda exponerse algún proyecto, se buscará que podáis exponer preferentemente en otra fecha con nuestro grupo de clase.
Cualquier duda, como sabéis, me escribís vía email a apergar079@g.educaand.es o me preguntáis en clase.
Un saludo,
Ángel
